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AVÔ DE TODO MUNDO • Leitura pausada da história. • Observar as fotos (final do livro),  pequena biografia da autora e da ilustradora.  • Com a ajuda da professora, as crianças são conduzidas a observar detalhes das ilustrações de Rita Duque: cores, humor, perspectiva, características de cada avô da história, países e bandeiras diferentes. • Recontar a história junto com os alunos, a partir da ilustrações. • Fazer uma visita à biblioteca da escola e procurar outros livros da autora. Levar os livros para a classe e contar as histórias para as crianças. • Listar todos os avôs que aparecem na história. • Conversa na Roda: – Como é o seu avô? – Alguém aqui tem um avô barulhento? E um avô arteiro? Alguém tem um avô careca? Etc. •  Fazer um desenho: “Eu e meu(s) avô(s)”. Quem terminar deve levantar a mão. A professora vai até o lugar daquela criança e escreve o nome do avô no respectivo desenho. • Cada criança deverá  trazer uma foto sua e uma de seu(s) avô(s). Com as fotos, a professora faz um lindo mural, ligando cada criança ao(s) seu(s) avô(s) –foto e desenho. • No final do 1º semestre, realizar uma festa na escola para comemorar o “Dia dos Avós” (26 de Julho – férias escolares) e convidar os avós das crianças a irem até a classe de seu neto para observar o mural.

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COME COME   No reino animal um bicho se alimenta do outro. O urso se alimenta do salmão, a onça ataca a lebre, os peixes maiores comem os pequenos, os pássaros devoram os insetos, e assim se mantém o equilíbrio ecológico. Eles só atacam o outro porque têm fome e precisam de alimento. Vamos ver quem se alimenta de quem na história “Come Come”?   • Aprender a contar de um a 10 com a brincadeira: Que horas são? 1 hora; que horas são? 2 horas...   • Desenho sobre pintura a dedo – pintar a terra, desenhar as minhocas.   • Desenho sobre colagem – formar a floresta colando pedaços de papel verde recortado (em tons diferentes) e desenhar os bichos que estão escondidos.    • Observar atentamente as imagens da contracapa. Vamos descobrir quais os bichos que estão escondidos na floresta?    • Pesquisar outros animais diferentes dos que aparecem na história, que também se alimentam de outros bichos.   • Música: (adaptação da música “A barata diz que tem”.) Mosquitinho está voando,do,do/ E o sapo,po,po/ Coaxando,do,do/  O pintinho, nho, nho/ Está atento, to, to/                                           Vou papar, vou papar essa minhoca. NHOC!    Inventar outras letras, com outros personagens da história.

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MEDO DE MONSTRO   • Leitura pausada do livro.   • Realizar jogos e brincadeiras com os bichos que aparecem na história, envolvendo noções de tamanho. Ex: imitar o andar de um monstro enorme; de um monstro bem pequeno; imitar os sons, etc.    • Modelar esses monstros utilizando massinha, palitos e sementes.   • Inventar outros monstros para a história.   • Criar o “Livro de Monstros da Classe” com textos ilustrações das crianças.   • Pintura a dedo: com uma tinta especial (preparada pelo professor, antecipadamente), cobrir uma folha de papel grossa com as mãos e depois, utilizando os dedos, desenhar o monstro da história.    • Conhecer um calendário de datas comemorativas e criar o “Dia da Coragem”. Preparar algo especial para este dia.   • Confeccionar fantasias ou adereços para brincar de monstro, conforme a descrição e o som de cada um.   • Brincadeira: “Medo de quê?” – Sem parar a brincadeira, cada criança, rapidamente, fala o nome de uma coisa que tem medo. Ex: escuro, sombra, fantasma, barata, etc.

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RONC RONC   • Leitura silenciosa.   • Recontar a história em voz alta, a partir das imagens e dos sons. A professora começa, e vai convidando os alunos que quiserem a continuar a leitura, página por página, mostrando as ilustrações aos colegas.   • Conversa na Roda: lembrar de outras onomatopeias. Ex: barulho de tossir; barulho de bocejar; porta batendo, etc.    • Brincar de inventar outra história com os sons levantados na conversa. Ex:  O pai estava tossindo “cof, cof, cof...”  Minha tia bateu na porta  “ toc toc”   • Inventar outra parte da história com outros animais e seus respectivos sons. Ex: cachorro, papagaio, burro.   • Imitar os movimentos e vozes (sons) de outros bichos. Ex: urso, macaco, cobra, etc.   • Escolher uma parte da história. Utilizando papeis coloridos, retalhos, fitas, etc. fazer um desenho e colagem representando aquela cena.     • Confeccionar máscaras e adereços representando os personagens da história.    • Realizar a dramatização da história.

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ACHADOS E PERDIDOS   • Leitura do livro.   • Escolher a parte da história que você mais gostou e fazer um desenho.   • Criar outros versos sobre objetos “achados e perdidos”.   • Desenhar todos os bichos que aparecem na história.   • Brincar de “caça ao tesouro”: encontrar algo escondido, a partir de dicas de localização. Ex: perto da mesa, longe da porta, à esquerda, à direita, 10 passos para trás, 2ª carteira na 5ª. Fileira, 3 passos para frente, etc.    • Conversa na Roda: bichos que moram na água, bichos que botam ovo; insetos que sobem nas árvores, animais de quatro patas, etc.   • Dia do brinquedo – a professora combina um dia especial para as crianças trazerem um brinquedo de casa. Nesse dia, as crianças são convidadas a trocar de brinquedos uns com os outros. No final da aula, cada um leva o seu próprio brinquedo de volta para casa.    • Escolher um brinquedo de cada vez para brincar de “esconde-esconde”.   • Cesta de brinquedos “escondidos” – a professora coloca alguns brinquedos numa cesta, ou dentro de um saco grande e passa com ele na frente das crianças. Elas apalpam, sem ver, e procuram adivinhar que brinquedo é aquele.

LELÉ DA CUCA   • Leitura da história pela professora.   • Conversa na Roda: após a leitura, a professora, com o livro em mãos, vai mostrando as ilustrações e convidando os alunos (um de cada vez) para contar em voz alta uma parte da história.   • Após essa “leitura compartilhada”, algumas crianças são convidadas a inventar um novo personagem, continuando a história.Ex: “Cobra Lelé foi passear na floresta. No caminho encontrou uma minhoca, uma tartaruga, etc.”    • Música: Cobra Lelé  (com a música: Samba Lelê) Cobra Lelé está doente/ Ta com a barriga inchada/  Cobra Lelé precisava/ É de umas boas lambadas./  Cobra, cobra, cobra Lelé/Cobra, cobra, cobra Lelé...                                                                               Cobra Lelé descobriu/No meio da bicharada/ Que é melhor ser amiga/Do que ter dor de barriga/  Cobra, cobra, cobra Lelé/Cobra no meio da roda, Lelé...   • Recorte e Colagem: A professora monta um painel com uma cobra gigante. Depois de ouvirem mais uma parte da história, as crianças recortam papéis coloridos e colam mais uma parte do corpo da cobra até concluírem todo o trabalho.   • Pintura a dedo: As crianças pintam o fundo do papel, espalhando a tinta com as duas mãos. Em seguida, fazem o desenho da cobra Lelé com o dedo.   • Confeccionar os bichinhos da história utilizando massinha e palitos de fósforo.     • Confeccionar a cobra Lelé, usando meia recheada com papel amassado.

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DE VOLTA PRA CASA   •  Com a ajuda dos pais, em casa, desenvolver uma pesquisa sobre bichos e suas casas, incluindo: tatu, João-de-barro, bicho-preguiça, baleia, etc.   • Confeccionar os personagens da história com massinha de modelar.   • Utilizando diferentes papeis e tecidos, recortar e colar: as casas dos bichos: teia da aranha, o ninho, o formigueiro, etc.   • Visitar um bosque ou uma praça nos arredores da escola e procurar casas dos bichos (formigueiro, ninho, casulo, teia de aranha).   • De volta à escola, confeccionar placas que deverão, depois, ser colocadas nos respectivos lugares. Ex: Formigueiro – casa das formigas.   • Música da história (Adaptação da música “Peixe Vivo”)  Como pode um caracol/Perder sua casinha/  Como pode um caracol/ Perder sua casinha... Você viu a minha casa?/Você viu a minha casa?/  Será essa, será essa/Será essa a sua casa/                                                                                                             • Dramatização e relaxamento:                                                                                                                           – Depois de muito andar, ZIP, o caracolzinho encontrou seu amigo grilo que o ajudou a encontrar a sua casa. Ela estava ali mesmo, grudada nas suas costas. Cansado, ZIP foi entrando na sua casa, bem devagarzinho. Ali dentro estava gostoso e aconchegante.             – Como é bom voltar para a minha casa! – falou o caracolzinho.  Agora vou dormir bem tranqüilo! O caracolzinho entrou e deitou na sua caminha. Que sono! Lá dentro havia um silêncio gostoso. Dava para ouvir até o canto dos passarinhos e das cigarras. Vamos também ficar bem quietinhos para ouvir o silêncio. Bem quietinhos... (adaptação da música “Nana Neném”):  Dorme, dorme, caracol/ Dorme, dorme tranquilo/ um soninho bem gostoso/ dentro da sua casinha/ E depois, ao acordar/ Vai de novo passear/ E depois, ao acordar/ Vai de novo passear.   Dali a pouco a professora volta a falar, bem devagar, começando baixinho e aumentando a voz: – Caracolzinho está na hora de acordar. Isso. Estica as perninhas, os braços, o corpinho todo. Isso mesmo.  Boceja, espreguiça... Agora, pode abrir os olhos. Agora, você vai sentar bem devagarzinho... Ficar de pé e voltar para o seu lugar.

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MACAQUICE   • Leitura individual silenciosa   • Leitura para observação das imagens: cores, detalhes e técnicas utilizadas pela ilustradora do livro.   • Recontar a história inventando nomes de outros personagens e situações diferentes.   • Sob o comando da professora, fazer um desenho e o numeral correspondente. Exemplo: 10 bananas, 5 passarinhos, 2 borboletas, etc.    • Brincar de contar com de 1 a 10; 10 a 20, utilizando botões, tampinhas, feijões, fichas, etc.   • Cada criança deve escolher a parte da história que mais gostou para decorar e contar para os amigos na Hora da Roda.     • Cada aluno deve escolher um dos macaquinhos da história e confeccionar máscaras e adereços para ele.    • Realizar a dramatização da história.    • Buscar outros livros desse gênero literário (parlenda) e ler as histórias para os alunos, mostrando a semelhança entre elas.

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LOROTAS E FOFOCAS   • Leitura pausada da história pela professora   • Observar atentamente as ilustrações. Deixar os alunos comentarem sobre o que estão vendo.    • Folhear novamente o livro e responder: – Qual a ilustração do livro que você mais gostou.     • No final do livro, ler a pequena biografia da autora e ilustradora.   • Entrar no site da autora e pesquisar outros livros publicados por ela.   • Visitar a biblioteca da escola para ver se tem outros livros da mesma autora. Se houver, tirar um deles para fazer a leitura em casa.    • Na internet, buscar informações sobre a ilustradora: Rita Duque.    • Listar todos os personagens da história.   • Abrir na página que a ilustrador desenhou vários personagens. Verificar os que aparecem na história, mas não aparecem na ilustração.   • Desenhar e pintar o personagem do livro que você mais gostou.   • Conversa na Roda sobre o que acharam/observaram da história. O professor pode ajudar com perguntas:   – O que Dona Maroca e Dona Marieta faziam?  Sobre o que elas conversavam? – O que aconteceu quando Dona Sofia apareceu? O que ela disse para Dona Maroca e Dona Marieta. Por quê?

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VOCÊ TROCA?   • Leitura pausada da história pela professora.   • Sob a orientação da professora, os alunos abrem o livro e observam as ilustrações, página por página, enquanto a professora reconta a história.   • Conversa na Roda: – Qual a parte da história que você mais gostou? O que a ilustradora desenhou nessa página? • A professora, junto com as crianças, deve listar todos os bichos que aparecem na história: lagartixa, jacaré, bicho-do-pé, leão, gato, porco, galinha, formiga, pernilongo, camundongo, sagüi, mico-leão-dourado; além de outros que aparecem nos pequenos detalhes da ilustração. Ex: ratinhos, borboleta, passarinho, etc. • Fazer um desenho bonito sobre a história. • A professora entrega uma folha de papel com o desenho de um jacaré e as crianças colam pedaços de papel verde.   • Cada criança deve trazer um chapéu ou boné de casa, usado. Na escola, devem enfeitá-lo colando retalhos, botões, fitas, etc.   • A professora prepara uma tinta especial para a pintura a dedo. As crianças cobrem a folha inteira passando a tinta com mãos e, no final, com o dedo desenham um animal que aparece na história.  • Organizar uma “Feira de trocas” da classe: cada aluno traz um brinquedo de casa para trocar com o amigo.    • Junto com a professora, os alunos devem fazer uma visita à Biblioteca da escola e procurar outros livros, escritos pela mesma autora. A professora leva os livros para a classe e vai contando uma nova história a cada dia.

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O PEQUENO PEIXE BRANCO   • Contar a história, mostrando as ilustrações, página por página.   • Deixar o livro em um local acessível para que as crianças possam olhar e folhear, durante o desenvolvimento do projeto.     • Realizar um trabalho com as cores dos animais que aparecem na história, recontando um pedacinho a cada dia: O peixinho branco estava chorando porque ele não conseguia encontrar sua mãe. De repente ele viu um caranguejo. Será esta a mãe do pequeno peixe branco? – Não, este é o caranguejo, e ele é vermelho. Cada criança recebe uma folha com o desenho (contorno) de um caranguejo e pinta com tinta vermelha.   • Tarefa de casa: trazer um objeto da cor vermelha e mostrar para os colegas na roda de conversa do dia.    • No dia seguinte, repetir a história, destacando o encontro do peixinho com o caracol amarelo. Distribuir uma folha com o desenho de um caracol e pedacinhos de papel amarelo recortado. As crianças devem colar os papeizinhos, preenchendo o desenho.   • Tarefa de casa: trazer um objeto da cor amarela e mostrar para os colegas na roda de conversa do dia.    • E, assim, sucessivamente, realizar atividades, com as cores dos outros  personagens que vão aparecendo na história: estrela do mar alaranjada, tartaruga verde, baleia azul e polvo roxo,   • No final da história: –  Peixinho branco, esta é a sua mãe! O pequeno peixe branco olha para ela e sorri.  Minha mãe tem todas as cores do arco-íris!  As crianças recebem o desenho de um peixe e colam papeis de todas as cores já trabalhadas nos dias anteriores.    • Atividade no parque com brinquedos em formato de peixe, caranguejo, tartaruga, etc.   • Confeccionar os personagens da história com massinha ou argila.